Foundational Learning Improvement Program (FLIP)
The world is facing a learning poverty crisis. A staggering 70 percent of primary school children in low- and middle-income countries cannot read at grade level mainly due to a lack of resources for teachers in the classroom and issues around languages of instruction.
The Foundational Learning Improvement Program
AIR’s Foundational Learning Improvement Program (FLIP) is a multi-faceted foundational literacy and numeracy intervention, supporting teachers, communities, and governments and their partners to strengthen literacy outcomes in primary school learners in low- and middle-income countries.
FLIP is above all an assessment-informed, structured pedagogy toolkit aligned with existing curricula and teaching practices for teachers to use in the classroom. It is built on a science of reading in diverse language contexts. It consists of research-based components that have been shown to lead to significant improvements in reading skills, higher programmatic and policy uptake, and long-term sustainability.
FLIP is being implemented at scale, in close collaboration with the governments of Benin and Lesotho. Pilots were implemented in Laos and Guatemala with Catholic Relief Services.
FLIP Elements
Formative Assessment
FLIP strengthens teachers’ capacity to teach reading through classroom-based formative assessments that are linked directly to targeted and remedial teaching activities.
- Tailored assessments for specific orthographies and language types
- Testing for bilingual and multilingual students, including classroom-level language mapping and language transitioning assessment tools
- Simple and targeted reading comprehension items for a variety of primary school levels
Structured Pedagogy
Results of formative assessments allow teachers to group students by level of reading skills and direct teachers to specific teaching activities and materials to support learning in each group.
- Variety of teaching strategies and methods aligned with student levels
- Language-specific, and bilingual-specific pedagogical approaches
- Pedagogies aligned with orthographic-specific learning trajectories
- Supplemental materials like story cards, vocabulary walls, and symbol blocks
- Technology options to support delivery, where appropriate
Teacher Training & Coaching
Teachers receive training and individualized coaching that equips them with the relevant tools and strategies for effective literacy instruction.
- Teacher competency assessments to support teacher recruitment, assignment, and retention
- Constant coaching and support
- Incentivization pathways
Community-Based Activities
FLIP’s participatory and inclusive community-based activities harness local resources and culture to build children’s literacy skills in an engaging and sustainable manner.
- Story-telling circles, engaging local elders sharing folktales and legends
- Promoting literacy through art with visual storytelling boards
- Community radio readings of stories and educational content
- Stories-on-wheels, using volunteers to bring reading materials and activities to remote villages
Embedded Research
FLIP includes built-in rigorous mixed-methods evaluations, monitoring, evaluation, and learning processes to inform continuous improvement and adaptation.
- Using classroom-based assessments
- Mixed-method impact evaluations
- Implementation fidelity measurement
- Customized indicator development and testing
- Frequent pause and reflect sessions
Evidence Base
FLIP builds on cognitive science and empirical research, especially from bilingual and multilingual low- and middle-income country contexts. Each component gets updated with growing evidence from FLIP programming around the world.
The first pilots of FLIP components took place in Laos and Guatemala. In partnership with Catholic Relief Services, a team of AIR’s literacy experts created, implemented, and evaluated a child literacy development program for grade 1 and 2 children in Laos and for grade 1 in Guatemala. A mixed-methods evaluation, which included more than 430 schools from both countries, showed significant improvements in teacher instruction and student literacy outcomes.
FLIP reflects AIR’s decades of experience conducting literacy research around best practices of language of instruction. It is well known that building children’s literacy skills in a language they use and understand lays a strong foundation for literacy and reading development. However, determining the language of instruction in the early years and developing the relevant teacher capacity is a complex task in linguistically diverse countries.
AIR experts developed innovative techniques to inform policymaking and programming around the language of instruction in multilingual contexts. These techniques provide an important foundation for FLIP:
- Language mapping is a scientific technique that determines the initial or home language(s) children use and understand before starting formal schooling. Mapping children’s home languages informs policy and programmatic choices around the language of instruction.
- Language transitioning and bridging help determine the empirical points of “transfer” of skills from the mother tongue to the second (or later) language. It informs the design of how, and when, to teach and assess students in language(s) they have to learn in school that they may or may not speak or use at home.
Le monde est confronté à une crise de la pauvreté de l’apprentissage. Dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, 70 % des enfants du primaire ne peuvent pas lire au niveau scolaire, principalement en raison d’un manque de ressources pour les enseignants en classe et de problèmes liés aux langues d’enseignement.
Le Programme d'Amélioration de l'Apprentissage Fondamental (FLIP)
Le Programme d'Amélioration de l'Apprentissage Fondamental d'AIR (FLIP) est une intervention à multiples facettes en matière d'alphabétisation et de numératie fondamentales, qui soutient les enseignants, les communautés, les gouvernements et leurs partenaires afin d'améliorer les résultats en matière d'alphabétisation des élèves de l'enseignement primaire dans les pays à revenu faible ou intermédiaire.
FLIP est avant tout une boîte à outils pédagogique structurée et fondée sur l’évaluation, alignée sur les programmes et les pratiques pédagogiques existants que les enseignants peuvent utiliser en classe. Il est construit sur une science de la lecture dans divers contextes langue. Il se compose de composantes fondées sur la recherche qui se sont avérées conduire à des améliorations significatives des compétences en lecture, à une plus grande adoption des programmes et des politiques et à la durabilité à long terme.
FLIP est mis en œuvre à grande échelle, en étroite collaboration avec les gouvernements du Bénin et du Lesotho. Pilotes ont été mis en œuvre au Laos et au Guatemala avec Catholic Relief Services.
Éléments de FLIP
Évaluation formative
FLIP renforce la capacité des enseignants à enseigner la lecture grâce à des évaluations formatives en classe qui sont directement liées à des activités d’enseignement ciblées et correctives.
- Évaluations sur mesure pour des orthographes et des types de langues spécifiques
- Tests pour les élèves bilingues et multilingues, y compris la cartographie langue au niveau de la classe et les outils d’évaluation de la transition langue
- Articles de compréhension de lecture simples et ciblés pour une variété de niveaux d’école primaire
Pédagogie structurée
Les résultats des évaluations formatives permettent aux enseignants de regrouper les élèves par niveau de compétences en lecture et d’orienter les enseignants vers des activités et du matériel pédagogiques spécifiques pour soutenir l’apprentissage dans chaque groupe.
- Variété de stratégies et de méthodes d’enseignement alignées sur les niveaux des étudiants
- Approches pédagogiques spécifiques à la langue et au bilinguisme
- Pédagogies alignées sur les trajectoires d’apprentissage orthographiques spécifiques
- Matériel supplémentaire comme des cartes d’histoire, des murs de vocabulaire et des blocs de symboles
- Options technologiques pour soutenir la livraison, le cas échéant
Formation et l'encadrement des enseignants
Les enseignants reçoivent une formation et un encadrement individualisé qui leur fournissent les outils et les stratégies pertinents pour un enseignement efficace de l’alphabétisation.
- Évaluations des compétences des enseignants pour soutenir le recrutement, l’affectation et la rétention des enseignants
- L'encadrement et soutien constants
- Voies d’incitation
Activités communautaires
Les activités communautaire participatives et inclusives de la FLIP exploitent les ressources et la culture locales pour renforcer les compétences en alphabétisation des enfants de manière engageante et durable.
- Cercles de contes, engageant les aînés locaux partageant des contes et des légendes folkloriques
- Promouvoir l’alphabétisation par l’art avec des tableaux de narration visuels
- Lectures d’histoires et de contenu éducatif à la radio communautaire
- Histoires sur roues, en utilisant des bénévoles pour apporter du matériel de lecture et des activités dans les villages reculés
Recherche intégrée
FLIP comprend des processus intégrés d’évaluation, de suivi, d’évaluation et d’apprentissage rigoureux et mixtes pour éclairer l’amélioration continue et l’adaptation.
- Utilisation d’évaluations en classe
- Évaluations d’impact à méthodes mixtes
- Mesure de la fidélité de la mise en œuvre
- Développement et test d’indicateurs personnalisés
- Séances fréquentes de pause et de réflexion
Base de preuves
FLIP s’appuie sur les sciences cognitives et la recherche empirique, en particulier dans des contextes bilingues et multilingues de pays à revenu faible et intermédiaire. Chaque composante est mise à jour avec des preuves croissantes provenant des FLIP dans le monde entier.
Les premiers pilotes de composants de FLIP ont eu lieu au Laos et au Guatemala. En partenariat avec Catholic Relief Services, une équipe d’experts en alphabétisation d’AIR a créé, mis en œuvre et évalué un programme de développement de l’alphabétisation des enfants pour les enfants de 1re et 2e année au Laos et pour les élèves de 1re année au Guatemala. Une évaluation à méthodes mixtes, qui a inclus plus de 430 écoles des deux pays, a montré des améliorations significatives dans l’enseignement des enseignants et les résultats en matière d’alphabétisation des élèves.
FLIP reflète les décennies d’expérience d’AIR dans la recherche en littératie sur les pratiques exemplaires en matière de langue d’enseignement. Il est bien connu que le renforcement des compétences en littératie des enfants dans une langue qu’ils utilisent et comprennent constitue une base solide pour le développement de l’alphabétisation et de la lecture. Cependant, déterminer la langue d’enseignement dans les premières années et développer les capacités d’enseignement pertinentes est une tâche complexe dans les pays linguistiquement divers.
Les experts d’AIR ont mis au point des techniques novatrices pour éclairer l’élaboration des politiques et la programmation autour de la langue d’enseignement dans des contextes multilingues. Ces techniques constituent une fondamentale importante pour le Programme:
- La cartographie langue est une technique scientifique qui détermine la ou les langues initiales ou parlées à la maison que les enfants utilisent et comprennent avant de commencer leur scolarité formelle. La cartographie des langues parlées à la maison par les enfants éclaire les choix politiques et programmatiques concernant la langue d’enseignement.
- La transition langue et le rapprochement aident à déterminer les points empiriques de « transfert » des compétences de la langue maternelle à la deuxième langue (ou plus tard). Il éclaire la conception de la façon et du moment d’enseigner et d’évaluer les élèves dans la ou les langues qu’ils doivent apprendre à l’école qu’ils peuvent ou non parler ou utiliser à la maison.
El mundo enfrenta una crisis de pobreza de aprendizaje. Un impactante 70% de los niños y niñas de primaria en los países de renta baja y media no pueden leer al nivel de su grado, debido, principalmente, a la falta de recursos de las y los docentes en las aulas y a problemas relacionados con las lenguas en las que se enseña.
Programa Fundacional de Mejora del Aprendizaje
El Programa Fundacional de Mejora del Aprendizaje (FLIP, por sus siglas en inglés) de AIR es una intervención polifacética de alfabetización y aritmética básica que ayuda a los profesores, las comunidades, los gobiernos y a sus socios a mejorar los resultados de la alfabetización del alumnado de primaria en los países de ingresos bajos y medios.
El FLIP es, ante todo, un conjunto de herramientas pedagógicas estructuradas, basadas en la evaluación y alineadas con los planes de estudios y las prácticas docentes existentes, que las y los docentes pueden utilizar en el aula. Se basa en la ciencia de la lectura en diversos contextos lingüísticos. Consta de componentes basados en la investigación que han demostrado conducir a mejoras significativas en las habilidades de lectura, a una mayor aceptación programática y política, y a la sostenibilidad a largo plazo.
El FLIP se está aplicando a gran escala, en estrecha colaboración con los gobiernos de Benín y Lesoto. Además, en Laos y Guatemala, se llevaron a cabo proyectos piloto con Catholic Relief Services.
Elementos de FLIP
Evaluación formativa
El FLIP refuerza la capacidad de enseñanza de lectura de las y los docentes mediante evaluaciones formativas en el aula que se vinculan directamente a actividades de enseñanza y de recuperación específicas.
- Evaluaciones adaptadas a ortografías y tipos de lengua específicos.
- Pruebas para el alumnado bilingüe y plurilingüe, incluidas herramientas de evaluación de la transición lingüística y la cartografía lingüística en el aula.
- Elementos de comprensión lectora sencillos y específicos para distintos niveles de primaria.
Pedagogía estructurada
Los resultados de las evaluaciones formativas permiten a las y los docentes agrupar al alumnado por niveles de competencia lectora y orientarle hacia actividades y materiales didácticos específicos para apoyar el aprendizaje en cada grupo.
- Variedad de estrategias y métodos pedagógicos adaptados a los niveles del alumnado.
- Enfoques pedagógicos específicos para cada lengua y bilingües.
- Pedagogías alineadas con las trayectorias de aprendizaje específicas de la ortografía.
- Materiales complementarios como fichas de cuentos, muros de vocabulario y bloques de símbolos.
- Opciones tecnológicas para apoyar la prestación de servicios, cuando corresponda.
Formación de docentes
Las y los docentes reciben formación y asesoramiento individualizado que les dota de las herramientas y las estrategias necesarias para una alfabetización eficaz.
- Evaluaciones de las competencias de las y los docentes para apoyar su contratación, su asignación y su retención.
- Formación y apoyo constantes.
- Rutas de incentivos.
Actividades en la comunidad
Las actividades participativas e integradoras del FLIP aprovechan los recursos y la cultura local para alfabetizar a los niños y niñas de forma atractiva y sostenible.
- Círculos de cuentacuentos en los que las personas mayores locales comparten cuentos y leyendas.
- Fomento de la alfabetización a través del arte con tableros de cuentos visuales.
- Lecturas radiofónicas comunitarias de relatos y contenidos educativos.
- Cuentos sobre ruedas: personas voluntarias que llevan material de lectura y actividades a aldeas remotas.
Investigación integrada
El FLIP incluye evaluaciones rigurosas de métodos mixtos, seguimiento, evaluación y procesos de aprendizaje para informar sobre la mejora y la adaptación continua.
- Evaluaciones en el aula.
- Evaluaciones de impacto con métodos mixtos.
- Medición de la fidelidad de la aplicación.
- Desarrollo y comprobación de indicadores personalizados.
- Sesiones frecuentes de pausa y reflexión.
Base empírica
El FLIP se basa en la ciencia cognitiva y la investigación empírica, especialmente en contextos bilingües y multilingües de países de ingresos bajos y medios. Cada componente se actualiza con la creciente evidencia de la programación de FLIP en todo el mundo.
Los primeros proyectos piloto de los componentes de FLIP tuvieron lugar en Laos y Guatemala. En colaboración con Servicios Católicos de Ayuda, un equipo de expertos en alfabetización de AIR creó, aplicó y evaluó un programa de desarrollo de la alfabetización infantil para niños y niñas de 1.º y 2.º curso en Laos y de 1.º curso en Guatemala. Una evaluación de métodos mixtos, que incluyó más de 430 escuelas de ambos países, mostró mejoras significativas en la instrucción de docentes y en los resultados de alfabetización del alumnado.
El FLIP refleja las décadas de experiencia de AIR en la investigación de la alfabetización en torno a las mejores prácticas de la lengua de instrucción. Es bien sabido que el fortalecimiento de las capacidades de alfabetización de los niños y niñas en una lengua que utilicen y comprendan sienta una base sólida para la alfabetización y el desarrollo de la lectura. Sin embargo, determinar la lengua de instrucción en los primeros años y aumentar la capacidad pertinente del profesorado es una tarea compleja en países lingüísticamente diversos.
Los expertos de AIR desarrollaron técnicas innovadoras para informar la elaboración de políticas y programas en torno a la lengua de enseñanza en contextos multilingües. Estas técnicas constituyen una base importante para el FLIP:
- La cartografía lingüística es una técnica científica que determina la lengua o lenguas iniciales o maternas que los niños y niñas utilizan y comprenden antes de empezar la escolarización formal. La cartografía de las lenguas maternas de estos sirve de base para las decisiones políticas y programáticas en torno a la lengua de enseñanza.
- La transición y el puente lingüístico ayudan a determinar los puntos empíricos de "transferencia" de destrezas de la lengua materna a la segunda (o posterior). Sirve para diseñar cómo y cuándo enseñar y evaluar al alumnado en la lengua o las lenguas que tienen que aprender en la escuela y que pueden o no hablar o utilizar en casa.
